網頁設計與制作是計算機專業的重要課程，福州網頁設計學習怎么學好

網頁設計與制作是一門理論性和實踐性并重的學科, 其教學模式的選擇和創新應該圍繞理論性和實踐性兩方面展開。因為網頁設計與制作既要讓學生掌握理論知識, 也要能夠按照相應的理論知識完成網頁設計與制作的相關任務。所以, 老師在講授網頁設計與制作的相關課程時, 要注重理論和實踐的緊密結合, 才能完成教學任務、達到教學目標。但在現實生活中, 很多高職院校在網頁設計與制作的教學實踐中還是出現一些問題, 只有把這些問題一一解決, 才能真正提高教學質量和促進學生全面發展。首先, 網頁設計與制作是一門綜合性的學科, 其內容不僅涉及到程序設計、界面設計, 還涉及到網站運營等相關知識。所以, 在網頁設計與制作的教學實踐過程中, 老師應該打破學科之間的“壁壘”, 把不同的學科知識綜合起來進行講解, 這樣不僅可以拓寬學生的知識面, 還能增強這門課程的科學性、系統性。但在現實的教學生活中, 很多老師只注重按照教材上的知識點進行講解, 使得很多學生只懂一部分理論知識, 并且沒有形成系統的知識結構。其次, 由于網頁設計與制作是一門理論性和實踐性并重的學科, 在教學過程中應該重理論知識的傳授, 更注重通過實踐課程來提高學生的實踐能力和創新能力, 而現實的教學實踐中, 很多老師只注重理論知識的講解。最后, 學校里學的知識和技能和職業崗位需要的技能不相匹配, 導致學生走向社會就業困難, 缺乏核心競爭力。

以市場為導向指的是其人才培養方式適合社會經濟發展, 并且其技能符合企業的需求和社會的需求。近年來, 隨著國家的進步和教育事業的發展, “校企合作”的辦學模式成為很多學校的發展模式, 讓學生在學習實踐的過程中把理論和實踐緊密結合起來, 從而提高學生的實踐能力和獨立思考能力?；ヂ摼W科學技術的進步使得網頁設計與制作越來越成為熱門的學科, 一方面, 學校應該這門學科的特點出發, 既要兼顧到學生的學習方式和身心發展特點, 也要注重把理論和實踐緊密結合起來, 這樣才能充分發揮學生的理論創新能力和實踐能力;另一方面, 要把學生的職業定位和崗位技能緊密結合起來, 讓學生在學習實踐的過程中就能夠掌握企業需要的基本技能, 這樣有利于把學校和企業緊密結合起來, 從而提高人才培養質量。網頁設計與制作是一門理論性和實踐性并重的學科, 因此, 老師在教學實踐過程中既要注重理論知識的講解, 也要考慮到培養學生的創新能力和實踐能力, 只有把兩方面的關系綜合起來考慮, 才能真正踐行“學以致用”的教育原則?！靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W模式學生進入企業真正觀摩相應的技能, 并且和企業的工作人員進行一定的交流, 拓寬學生的視野, 才能進一步深入了解自己以后面臨的工作內容和工作環境, 有利于學生更好的適應工作、適應社會。以市場為導向的發展原則要求學校和企業都要以增強學生的專業技能和職業素養為重要的目標。在教學方法的選擇方面, 老師要根據學生的基礎和學習能力對全班學生進行分組, 因為小組合作學習有利于進一步提高學生的科學探究精神和積極性。老師可以把幾個不同的實驗項目交給不同的學習小組, 這樣不僅有利于學生之間相互學習、取長補短, 還有利于營造積極向上的教學氛圍。比如, 老師可以用一個網站制作的案例來講解相應的知識點, 讓學生明白網頁制作與設計的過程以及需要注意的關鍵點, 這樣學生就可以很快掌握整個網頁制作與設計的流程, 從而提高學生對于相關理論知識的理解。

項目教學指的是直接通過項目來實踐相應的理論知識, 項目教學法要求老師在教學實踐過程中要把學生當做學習和思考的主體, 只有充分發揮學生的主觀能動性, 讓學生積極參與到整個教學項目中, 才能真正提高學生的專業技能和綜合素質。老師在項目教學法中要充分發揮自身的引導作用, 不斷鼓勵學生大膽創新、積極嘗試, 通過引導學生完成一個實驗項目, 使得學生進一步認識到以后工作崗位所具備的能力, 從而進一步消除學校培養的專業技能和企業需要的技能之間的“鴻溝”。

在實驗項目的選擇方面, 老師要緊扣網頁設計與制作的相關知識, 既要體現教材的系統性和針對性, 也要兼顧到鍛煉學生的專業技能的作用。在項目教學法的過程中, 老師要規定具體的時間讓學生完成實驗項目, 并且撰寫相應的心得, 通過這種反思會逐漸提高學生分析問題、解決問題的能力, 還能提高學生的人際交往能力。網頁設計與制作是一門綜合性的課程, 選擇項目教學法有利于培養學生多方面的能力、學生可以在項目的進程中提出任何疑問, 然后老師通過學生反映的問題可以采取相應的教學方法增強學生對相關知識點的理解, 有利于提高課堂教學質量和針對性。

人才培養是學校的重要功能之一, 而人才培養的目標是推動社會進步和創造經濟效益。所以, 其人才培養方式應該和企業發展和社會需求有效結合起來, 才能兼顧到理論知識和實踐能力。學徒制作為傳統的學習方式嗎, 有著很多現代教育不具備的優勢, 學徒制有效兼顧到了理論知識的傳授和實踐能力的培養。網頁設計與制作作為一門理論和實踐性并重的學科, 選擇學徒制的方式不僅可以擁有更多實踐的機會, 還能夠促使學生掌握更多的技能。學徒制既可以理解為老師帶學生, 也可以理解為師傅帶徒弟, 比如, 學生去企業參觀學習需要在企業技術人員的指導下進行, 而這時候企業的技術指導人員就是學生的老師。但是, 學生在企業和學校的學習有著根本性的區別, 因為學校更注重理論知識的傳授和促進學生全面發展, 而企業的學徒制更注重培養學生的實踐能力和創新能力。在網頁設計與制作的教學過程中, 老師要根據學生的實際情況制定科學合理的教學任務, 既要堅持鞏固教材核心知識點的原則, 也要考慮到提高學生分析問題、解決問題的能力。同時, 老師不僅要認識到學生之間存在一定的差異性, 還要充分尊重學生的差異性, 對于學習基礎和學習能力不同的學生要制定不同的教學任務, 這樣才能提高全班學生的綜合成績。老師可以把設計一個網站作為教學任務之一, 要求學生在規定的時間內完成。其教學任務主要分為以下幾個環節, 即網頁元素的定位、信息的處理、圖片和文字的處理以及日常運營維護等。一方面, 可以把教學任務合理“分配”為幾個任務欄, 有利于學生按照一定的順序完成任務, 從而提高學習效率。另一方面, 這樣的學習方式和這門課程的特點也比較符合, 即強調整體性和邏輯性。任務驅動教學法在實行的過程中, 老師和學生要團結協作, 彼此發揮各自的積極作用, 才能更好的完成教學任務、達到教學目標。

綜上所述, 高職作為培養技能型和創新型的前沿陣地, 應該充分發揮自身的教學優勢, 積極整合、優化各種教學資源, 以提高學生的專業技能和綜合素質。在網頁設計與制作的教學實踐過程中, 老師應該打破學科之間的“壁壘”, 把不同的學科知識綜合起來進行講解, 這樣不僅可以拓寬學生的知識面, 還能增強這門課程的科學性、系統性。另外, 老師要進一步完善教學模式, 使得整個項目既兼顧到學生核心素養的培養, 又兼顧到啟發學生的創新思維和實踐能力, 只有達到“雙贏”的教學效果, 才能實現教學任務、達到教學目標。